Análisis del currículum

Anàlisi del currículum seguint a Cèsar Coll i Joan Domènech

En aquesta nova entrada de blog ens centrarem en el currículum i com ha evolucionat la nostra percepció de l’educació després de les lectures analitzades.

El currículum segons el Ministeri d’Educació, Cultura i Esport d’Espanya, és la regulació d’elements que determinen els processos d’ensenyança i aprenentatge per a cada un dels ensenyaments.

L'element principal del currículum és la funció social: facilita que tots els ciutadans tinguin una educació assegurada i per això des del punt de vista escolar és concep com  "el conjunt de responsabilitats de l'escola per a promoure una sèrie d'experiències, siguin planificades o no". Segons Cèsar Coll (1987), el currículum és el conjunt de continguts disciplinaris i de procediments que deuen superar-se per entrar amb èxit al camp laboral o social.

Les competències del currículum són quatre:

· proporcionar informacions sobre què s'ha d'ensenyar,

· proporcionar informacions sobre quan ensenyar,

· proporcionar informacions sobre com ensenyar

· proporciona informacions sobre què, com i quant avaluar.

Aquesta concepció competencial no serà adequada si no hi ha coherència entre els diferents elements que el composen.

Per un altre costat, trobem autors com Stenhouse (1984) que pensen que el currículum ha de contemplar, a més dels aspectes ja mencionats, el Projecte o Disseny Curricular i la seva aplicació. Elements que es nodreixen mútuament.

Les fonts del disseny curricular han d’atendre a la complexitat i heterogeneïtat de factors que obliguen a prendre consideracions de forma simultània informacions diverses. Les fonts d’informació per seleccionar els objectius són:

-        Anàlisi psicològic: creixement personal per a la planificació pedagògica.

-        Anàlisi epistemològic: estructura interna de les disciplines.

-        Anàlisi sociològic: continguts per ser membres actius de la societat.

-        Anàlisi pedagògic: modificacions i correccions per a la millora educativa.

Aquestes quatre fonts d’informació bàsiques en la composició del currículum han d’estar en continua revisió per enriquir el disseny curricular i l’educació.

https://flic.kr/p/aZhtzF

A continuació, seguint a Domenech (2001) realitzarem un anàlisi de l’estructura del currículum. 
Començant pels nivells de concreció:

· 1r nivell: Administració

· 2n nivell: Concreció Curriculars (centres educatius)

· 3r nivell: Programació Docent

En el tercer nivell es defineixen els objectius,  els continguts (actitudinals, conceptuals i procedimentals), els criteris d’avaluació, els estàndards d’aprenentatge, les competències, la metodologia,  els recursos i l’avaluació (inicial, formativa i sumativa), sempre tenint en compte la diversitat de capacitats, aptituds i interessos que trobarem a les nostres aules. La diversitat és un factor real que ens trobarem, per enfrontar-nos-hi amb èxit haurem de plantejar-nos adaptacions en el currículum, en les formes d’actuació, en la organització, en els materials, en les activitats, en el temps, etc.  

En línies generals podem dir que hem  descobert una nova dimensió  prèvia a l’ensenyança. Havíem sentit parlar del currículum però no sabíem la seva importància, l’estructura, les característiques, etc. Ara que coneixem una mica més sobre ell, ens adonem que els principis curriculars estudiats a classe no són tan oberts i flexibles com nosaltres pensàvem. Amb la introducció dels estàndards d’aprenentatge avaluables estem agrupant les diferencies dels infants en unes fites plantejades per l’administració que han de complir-se. A més ens qüestionem l’estructura que planteja el currículum amb el principi d’interdisciplinarietat i d’aprenentatge globalitzat.

Per concloure el nostre primer estudi del currículum hem volgut analitzar la linealitat dels objectius, continguts, criteris d’aprenentatge i estàndards d’aprenentatge avaluables. Per fer-ho hem escollit l’àrea de Ciències Naturals i ho hem plasmat mitjançant una infografia que es pot veure fent clic al papir. 📜

Referències bibliogràfiques:

Cèsar Coll (1987), Capítol II, Fonaments del Currículum, en Psicología y Currículum, Mèxic, Paidós. Apartats 2.2 i 2.3

Domènech J. (2001). El currículum en la escula de Primaria. pp 105-125