ELS COMPONENTS DE LES COMPETÈNCIES I ELS MÈTODES PEL SEU ENSENYAMENT.
Les disciplines no són suficients per aprendre competències, ja que aquestes ens han de permetre fer una
planificació pedagògica per a realitzar un bon aprenentatge, és a dir, s’ha d’extreure la informació que
faciliti la formulació de les noves estratègies d’ensenyança. Per això l’escola ha de participar activament en
el desenvolupament de la persona en dimensions socials, interpersonals, personals i professionals. Aquesta
ensenyança de competències ha de permetre una reflexió i un estudi teòric, i a la mateixa vegada que una
sistematització en totes les altres àrees.
planificació pedagògica per a realitzar un bon aprenentatge, és a dir, s’ha d’extreure la informació que
faciliti la formulació de les noves estratègies d’ensenyança. Per això l’escola ha de participar activament en
el desenvolupament de la persona en dimensions socials, interpersonals, personals i professionals. Aquesta
ensenyança de competències ha de permetre una reflexió i un estudi teòric, i a la mateixa vegada que una
sistematització en totes les altres àrees.
La problemàtica del currículum és que s’han d’adaptar a les competències en el seu caràcter procedimental,
actitudinal i conceptual, cosa que de vegades no s’arriba a fer. Una escola que pretén un aprenentatge basat
en competències ha de realitzar un estudi per a saber i establir els criteris que facin possible l’establiment
de les pautes per a la selecció i la priorització dels continguts relacionats amb els objectius elegits per
aquest aprenentatge i per les característiques de l’alumnat en particular.
actitudinal i conceptual, cosa que de vegades no s’arriba a fer. Una escola que pretén un aprenentatge basat
en competències ha de realitzar un estudi per a saber i establir els criteris que facin possible l’establiment
de les pautes per a la selecció i la priorització dels continguts relacionats amb els objectius elegits per
aquest aprenentatge i per les característiques de l’alumnat en particular.
Ens centrem en el aprenentatge dels continguts procedimentals degut a que aquests exigeixen un procés
d’ensenyança que ha de ser prolongat en el temps i en el qual les activitats es realitzen en la majoria de les
àrees no solament en una. D’aquesta manera de les activitats proposades per el mestre segueixen una
seqüència entre elles, el que fa que es relacionin per a poder crear un producte final per als alumnes. Per tant
el que estem veient aquí és com s’arriba a fer un procés metodològic a través d’aquestes activitats.
d’ensenyança que ha de ser prolongat en el temps i en el qual les activitats es realitzen en la majoria de les
àrees no solament en una. D’aquesta manera de les activitats proposades per el mestre segueixen una
seqüència entre elles, el que fa que es relacionin per a poder crear un producte final per als alumnes. Per tant
el que estem veient aquí és com s’arriba a fer un procés metodològic a través d’aquestes activitats.
Els mètodes globalitzadors són la millor manera per fer que els aprenentatges dels nins siguin més
significatius alhora que desenvolupen la capacitat de participació i comprensió d’aquests; una adaptació per
part del mestre per a tots els alumnes, s’han de tenir sempre en compte les coses que poden fallar en una
classe i estar preparats; la formació autodidacta i de capacitat de autoavaluació; tenir en compte les
preferències dels alumnes en els temes, no fa falta fer solament els temes que els alumnes vulguin sinó
que s’ha de tenir en compte les seves aportacions en els temes exposats a la mateixa vegada de crear
debats per a comparar els diferents punts de vista dels alumnes; incentivar als alumnes a interessar-se
per aprendre i no aprendre per aprendre, i sobretot s’ha d’intentar crear un bon ambient de classe per
a realitzar una bona relació alumne-mestre. Tot això permet una avaluació continua que és indispensable
per a qualsevol metodologia.
significatius alhora que desenvolupen la capacitat de participació i comprensió d’aquests; una adaptació per
part del mestre per a tots els alumnes, s’han de tenir sempre en compte les coses que poden fallar en una
classe i estar preparats; la formació autodidacta i de capacitat de autoavaluació; tenir en compte les
preferències dels alumnes en els temes, no fa falta fer solament els temes que els alumnes vulguin sinó
que s’ha de tenir en compte les seves aportacions en els temes exposats a la mateixa vegada de crear
debats per a comparar els diferents punts de vista dels alumnes; incentivar als alumnes a interessar-se
per aprendre i no aprendre per aprendre, i sobretot s’ha d’intentar crear un bon ambient de classe per
a realitzar una bona relació alumne-mestre. Tot això permet una avaluació continua que és indispensable
per a qualsevol metodologia.
En conclusió, podem dir que la concepció sobre l’educació avança contínuament i ho hem pogut observar
gràcies a les nostres visites al centre de Sa Joveria ja que el que ells intenten és millorar les competències
dels alumnes intentant fer que ells siguin més autònoms i amb iniciativa per aprendre, a la vegada
incentiven el desenvolupament d’activitats que relacionin les activitats fetes amb les altres i on hagin de
buscar relacions.
gràcies a les nostres visites al centre de Sa Joveria ja que el que ells intenten és millorar les competències
dels alumnes intentant fer que ells siguin més autònoms i amb iniciativa per aprendre, a la vegada
incentiven el desenvolupament d’activitats que relacionin les activitats fetes amb les altres i on hagin de
buscar relacions.
El moment al que ens trobem ha superat un punt d’inflexió en la nostra concepció sobre educació gràcies
a les lectures i a la petita essència de realitat que visquérem. Al començament de l’assignatura els nostres
coneixement eren pràcticament nuls al voltant de l’educació. Sabíem que ens agradava la docència i la seva
importància en el desenvolupament de la societat, però desconeixíem molts dels aspectes que engloba.
Ara ens trobem en un moment d’entusiasme i amb ganes de continuar formant-nos per contribuir, en un
futur, a la vertadera educació de Qualitat mitjançant la nostra docència.
a les lectures i a la petita essència de realitat que visquérem. Al començament de l’assignatura els nostres
coneixement eren pràcticament nuls al voltant de l’educació. Sabíem que ens agradava la docència i la seva
importància en el desenvolupament de la societat, però desconeixíem molts dels aspectes que engloba.
Ara ens trobem en un moment d’entusiasme i amb ganes de continuar formant-nos per contribuir, en un
futur, a la vertadera educació de Qualitat mitjançant la nostra docència.
Com a resultat de l’aprenentatge realitzat a l’assignatura (que es pot veure mitjançant l’etiqueta 22100),
hem desenvolupat una unitat didàctica basada en un projecte. Adjuntem l’enllaç de la infografia on es pot
veure la seqüència d’activitats que es desenvolupen.
hem desenvolupat una unitat didàctica basada en un projecte. Adjuntem l’enllaç de la infografia on es pot
veure la seqüència d’activitats que es desenvolupen.
bibliografía
Lectura dels capítols 8,9 i 10 de Zabala i Arnau i la visualització dels vídeos de’n Trujillo
Comentarios
Publicar un comentario